採創用CC授權對商業模式的好處

2013年舉辦的CC全球高峰會中，CC葡萄牙提議要發展一些小工具來促成更多企業使用CC授權。他們指出，藝術家和創作者通常都較為清楚創用CC授權，但是當作者要顧及商業利益時，很難順理成章地說服他們採用創用CC授權。

葡萄牙主要因為兩個原因而對此計畫感興趣：

1. CC葡萄牙在過去幾年陷入經濟危機，身為一個小型經濟體，業界希望能獲得盡可能多的資源來增加及維持在全球市場上的能見度。
2. CC葡萄牙中，有具有創意產業商業發展及法律諮詢經驗的經濟學家與律師。

邁向MOOC 2.0：edX挑戰學分制

Coursera與Udacity和AT&T、Google等業界合作設計課程，學生因而有可能因為選修MOOC增加工作機會。在此情況下，這兩個平台有了盈利的可能性，而他們也確實贏得許多投資。

edX身為非營利平台，獲得許多贊助，並與他們的合作機構進行許多實驗。目前有三分之一的合作對象當時簽的三年合約都快到期了，紛紛重新評估契約是否可行，探究MOOC對於機構與學生帶來哪些影響與利潤。edX雖然有強烈的企圖心想服務世界各地的學習者，然而過去三年他們發現多數的服務對象仍然是菁英。

OpenGLAM：開放美術館、圖書館、檔案館與博物館

OpenGLAM全名為「開放美術館、圖書館、檔案館與博物館」，乃開放知識基金會的計畫，由歐盟執委會的DM2E計畫贊助。其透過工作坊、指導原則、文件、工作小組來協助文化機構開放內容和資料，希望能建立全球文化共享資源，讓每個人都能使用、取用和享受這些文化資產。

OpenGLAM認為，美術館、圖書館、典藏館和博物館是文化資產的看管人，守護館藏就是守護整體人類的記錄，這些文化機構在協助人類知識進步上扮演關鍵角色。網路提供文化資產機構一個前所未見的機會，讓他們能吸引來自全世界的觀眾、使館藏比以往更容易被發現和連結，並讓使用者能成為主動的貢獻、參與、分享者。

如何持續經營開放教育資源？

開放教育資源(Open Education Resource)已經發展超過十幾年，雖然帶來許多價值，像是提升大學聲譽、吸引新的學生來源、彰顯服務公共的角色，然而財務上能否獲得回饋並持續經營一直是個問題。

許多開放教育資源計畫都依賴大學、政府、慈善機構提供資金贊助，然而這些公家或非營利機構的資源有限，未必能長期仰賴。

KADENZE, INC. LAUNCHES KANNU, AN LMS BUILT TO HOST ARTS AND CREATIVE TECHNOLOGY CONTENT

Kadenze於2015年11月19日宣布發布Kannu平台(https://www.kannu.com/)，聲稱這是第一個提供多媒體藝術內容及創新科技教育的學習管理系統。現在已經有許多知名的藝術學院採用Kannu，他們會將此虛擬學習環境進行客製化後提供給校內學生。

在此平台上，包含教學、創造、取用與溝通的工具，而且可以支援創作集、測驗、評分、評論等功能，提供師生互動環境。

Kadenze是一個希望滿足師生在藝術與創新科技需求的教育科技公司。創辦人和執行長Ajay Kapur說，為了要實踐Kadenze的願景，需要一個能處理生機勃勃且不停改變的藝術內容之學習管理系統，由於之前沒有這樣的系統存在，才創立了Kannu，藉此有效的溝通與分享。

http://blog.kadenze.com/announcements/kadenze-launches-lms-kannu/

Google藝術計畫與公眾領域

• 「科技讓世界各地的文化能讓任何人隨時取用。」
• 「文化機構一向是歷史與遺產的蒐藏者及捍衛者，科技可以強化其功能，將這些藝術作品妥善保存以供今日與未來的全世界觀眾取用。」     -- Google文化研究院

截圖取自Google Art Prject。此圖已進入公眾領域(PD)。

Google有一個著名的20%時間政策，就是讓員工將百分之二十的時間自由發想有興趣的創新計劃，Google藝術計畫(Google Art Project)就是其中一項。

恐怖主義支持國與阿拉伯語系國家的MOOC修課議題

近年來，恐怖攻擊在各地頻傳，似乎無人可以預測未來到底還會如何發展，以及該如何妥當因應。「光明的背面，今天，让我们直面恐怖主义」與「如何防止更多的人变成恐怖分子？」兩篇文章介紹了一些恐怖主義的相關MOOC，本文則分享一些與恐怖主義支持國與阿拉伯世界相關的MOOC修課議題，包含：「古巴、伊朗、蘇丹被MOOC平台禁止修課的原因」、「阿拉伯語MOOC平台發展」與「中東問題相關的MOOC課程爭議」。

Coursera、Udacity曾全面禁止古巴、伊朗、蘇丹學生修課

荷蘭國家博物館經驗談：開放館藏的決策過程

「所有透過API可以取得的資料和圖像若非屬於公眾領域就是以CC0授權。這些資料和圖像都不用支付權利金，且可以在無須荷蘭國家博物館(Rijksmuseum)允許的情況下被複製、散佈、修改、和使用。」-- 荷蘭國家博物館網站的使用條件說明

Rijksmuseum是荷蘭於1800年成立、致力於藝術及歷史的國家博物館，實體館藏超過一百萬件。2003-2013年間由於建物整修，因此只開放800平方公尺的展區，就算2013年後的新館展區多達22000平方公尺，卻也只能展出約莫8000件展品。為了能讓更多館藏被看到，荷蘭國家博物館花費很多心力進行館藏數位化。

如何讓開放文化資料更容易的被再次利用？

2012年，荷蘭的開放文化資料計畫獲得來自開發者和開放資料使用者對於資料提供者的建議。Lotte Belice Baltussen於本文中，全方位的提供幾個最重要的建議，以便增加開放文化資料的再利用機會。

出版社可以由MOOC獲得什麼好處？

MOOC學院在【MOOC教材合集】剁手节快来买 MOOC 教材！這篇文章裡整理了許多MOOC使用的書籍。可以發現，很多老師利用自己以前寫的書當成MOOC教材，或是將MOOC講稿整理一下出書。德州大學系統（The University of Texas System）也表示過「MOOC完成率低沒關係，它可以被當成電子教科書看待」，更是將MOOC與書籍畫上了等號。另一方面，使用MOOC執行翻轉教室，相當於是從以前讓學生在家看書預習改成觀看影片後再來上課一樣。那麼，到底MOOC與教科書之間是怎麼樣的關係呢？出版社又能從MOOC獲得什麼好處呢？

瑞典LSH經驗談：基於開放使命看待授權方式

瑞典的Livrustkammaren och Skoklosters slot med Stiftelsen Hallwylska museet (LSH)由三個博物館聯合組成：皇家兵器博物館(Livrustkammaren)、Skokloster城堡(Skoklosters Slott)與Hallwyl博物館(Hallwylska museet)，館藏十分多元。

皇家兵器博物館是瑞典最老的博物館，由國王Gustav二世Adolph於1628年建立，最初是想保存他在波蘭行軍路程中所穿的衣服，館藏包含16世紀以來的武器、盔甲、皇家服飾及配件，見證了軍事史的發展。Skokloster城堡是北歐最大型的巴洛克式建築之一，由Carl Gustaf Wrangel於1654-1676年建立，館藏主要來自城堡主人蒐藏的藝術品。Hallwyl博物館則於1893-1898年間建立，原本是Wilhelmina von Hallwyl與Walther von Hallwyl的冬季行館，累積了Hallwyl 家族旅行的照片及大量藝術品。

開放教科書大戰版權教科書

以創用CC授權的開放教育資源百百種，有影片、圖片也有教科書，都無使用上的法律疑義，而且免費，提供教學者更多元的教材選擇來源。但是，這些開放教育資源的品質如何呢？用起來真的好用嗎？出版社由專人負責的版權教科書應該會比較專業吧？

為了解答這個問題，楊百翰大學(Brigham Young University) 的Royce Kimmons教授做了一個研究，他邀請了30位美國國高中階段不同學科與年級的教學者，請他們為版權教科書、開放教科書、改編後的開放教科書進行10個指標的評分。

雪梨動力博物館的開放館藏政策

動力博物館(Powerhouse Museum)是澳洲主要文化機構之一，館藏展現了澳洲在科學、科技與藝術方面的創造力。館內有22個常設展、將近39萬件館藏，自1988年3月10日起向大眾開放，希望能「藉著吸引、告知、啟發多元觀眾來讚揚人類的創意與創新」。

動力博物館的網站上針對不同物件對象有不同授權方式。一種是還在當前著作權法保障下的作品，不能在未經著作權人同意下重製或散佈。第二種是無已知的著作權法限制，這種類型的作品主要置於Flickr。第三種是公眾領域，也就是該作品被認定不受澳洲著作權法保障，像是圖樣電子書(Electronic Swatchbook)，提供19世紀末的織品樣本圖示供任何人下載使用。第四種則是創用CC授權。

荷蘭開放文化資料促成多元應用程式產生

文化機構保存了許多獨特藏品，也有關於藏品的豐富知識、活動展覽消息，以及訪客的資訊與回饋記錄。美術館、圖書館、檔案館、博物館透過開放資料，可以達成機構開放取用文化資產、促成創新利用的任務，也能促成文化機構間彼此合作發展新服務。然而，機構在管理這些資料時，往往沒有意識到潛在價值，透過技術限制使用者的取用機會。

2011年九月，荷蘭開展「開放文化資料(Open Cultuur Data)」計畫，希望能開放文化資料以激發更多有用且創新的應用程式產生。此計畫聚集了許多相信開放力量的專家參與實驗，他們原本因為缺乏相關知識，或是出於對資料開放後的風險考量，而對開放資料運動猶豫不決。然而，在這場實驗後，他們獲得了開放資料的實務經驗、了解開放對於館藏的價值，甚至願意進一步成為未來開放運動的領頭羊。許多文化機構也發現，原來連結機構外的駭客、設計師、學生，可以一起挖掘出更多嶄新的資料應用方式。

當博物館遇上MOOC會擦出什麼火花？

目前多數提供MOOC的都是高等教育機構，將正規教育體驗搬到線上，因此居高不下的中輟率及證書價值一直是MOOC的重要問題。不過，你有想過屬於非正式教育(informal education)的博物館可以怎麼利用MOOC嗎？

Coursera上有美國自然歷史博物館(AMNH)及現代藝術博物館(MOMA)開設的課程，他們鎖定的主要觀眾是中學教師，希望透過MOOC讓中學教師了解如何善用博物館資源進行教學，或是讓他們知道帶著學生來參觀博物館時可以如何教學。因此，這些課程不會很高深，卻都有很多有趣的教學活動。(上了MOMA的課程才知道原來美術館可以這樣參觀？！以前看美術館都在那邊記畫家生平大事，根本沒在進行美感交流的阿…)