教學新趨勢 : 根據資料分析進行學習設計

這次要介紹另一個英國公開大學預測的十年內教學改革方向:「根據資料分析進行學習設計」，這將在2-5年內會發生，具有高度潛在影響力。

隨著學習在線上發生，就有更多機會蒐集學生活動的資料進行分析，可以用來指引新課程設計及學習經驗提升方式。透過這些資料也可以看出哪些學習活動會帶來好結果，以及辨識出學生在哪個階段遭遇挫折。.

這些使用者行為資料可以搭配學生的背景資訊(先前教育經驗、註冊那些課程、一年內獲得多少學分)進行分析，一些很容易取得、看似沒什麼價值的資料(登入多少次、觀看過那些素材)也可以和學習者目標與動機的調查搭配，使人更了解參與線上課程的模式。

為何科技沒有改變教育?

來源 / Tony Bates "Educational technology 30 years on: why hasn’t education changed much?"

科技帶來了許多改變，從廣播、電視到現在的網路，取得教育的成本不斷下降，然而為什麼隨著科技的進步，而且在班級規模越來越大、教學方法少有改變的情況下，現在的學生花在中學後教育的經費如同三十年前一樣呢?

事實上，雖然有越來越多開放的教學內容、開放的教科書、開放的教育資源、開放的研究，然而需要支出的是對於學習者的協助--要透過對話來提升學生的學習經驗。科技相較教學而言，其實只是小部分的支出。

我們可以做一些事情來減少成本並提升品質

HarvardX : MOOC研究經驗

來源 / inside higher ed - Marshall Thomas "MOOC Research Learning Curves"

MOOC 1.0的研究對於「免費線上課程的市場」有豐富的辯論，MOOC 2.0則開始進行關於「針對大規模學生教學的最佳實務是什麼?」之辯論。

HarvardX對於要怎麼利用MOOC的資料來指引出教學越來越感興趣，他們希望從每個MOOC的研究學習，了解如何提升校內與線上的教學。要完成這件事需要教職員、專業學習研究人員、教學設計師的合作，對於缺乏教育研究經驗的課程團隊和教授而言，會感到非常困惑，連從哪裡開始都不知道。本文作者一開始也是如此，在文中他分享了他一路上的經驗。

教育新趨勢 : 大規模開放社會學習

英國公開大學發布了創新教學的年度報告，預估了接下來十年教育可能的改變方向，其中一個就是大規模開放社會學習(Massive open social learning)，預計在1-2年內就會發生。

大規模開放社會學習的代表就是以連結主義為理論基礎設計的cMOOC。連結主義強調透過與人際網絡連結進行學習。

至於現在常見的xMOOC分別是基於指導主義進行的，雖然成功壓低教學成本，但卻讓學生失去主動和反思學習的機會。

HarvardX : MOOC研究經驗

MOOC 1.0的研究對於「免費線上課程的市場」有豐富的辯論，MOOC 2.0則開始進行關於「針對大規模學生教學的最佳實務是什麼?」之辯論。

HarvardX對於要怎麼利用MOOC的資料來指引出教學越來越感興趣，他們希望從每個MOOC的研究學習，了解如何提升校內與線上的教學。要完成這件事需要教職員、專業學習研究人員、教學設計師的合作，對於缺乏教育研究經驗的課程團隊和教授而言，會感到非常困惑，連從哪裡開始都不知道。本文作者一開始也是如此，在文中他分享了他一路上的經驗。

為何科技沒有改變教育?

科技帶來了許多改變，從廣播、電視到現在的網路，取得教育的成本不斷下降，然而為什麼隨著科技的進步，而且在班級規模越來越大、教學方法少有改變的情況下，現在的學生花在中學後教育的經費如同三十年前一樣呢?

事實上，雖然有越來越多開放的教學內容、開放的教科書、開放的教育資源、開放的研究，然而需要支出的是對於學習者的協助–要透過對話來提升學生的學習經驗。科技相較教學而言，其實只是小部分的支出。

繪圖技法大公開

程式語言往往被看成冷冰冰、沒有生命力的，但是透過Processing，就可以將程式語言轉化為藝術品，工程師也能身兼藝術家；透過OpenProcessing，則可以讓這些「程式語言藝術家」在分享與互動的過程中，更能善用 processing 創造出多元、突破自我的作品。

Processing是奠基於JAVA的開放源碼程式語言，由麻省理工學院媒體實驗室的Casey Reas和Ben Fry所開發。它以視覺化的方式呈現學習者撰寫的電腦程式，在影音、動畫、互動領域裡都算是容易上手的介面，透過剪貼和複製就能完成有趣的程式、畫出具創 造力的圖像。OpenProcessing.org則是一個協力合作的社群平台，讓Processing的開發者和藝術家能上傳、分享、瀏覽、評論與研究彼此的互動繪圖和程式原始碼。