憑著MOOC經驗加分，進入北大碩士班

高志鋒乃江蘇興化的農家子弟，雖然成績一向不錯，卻接連在中考及高考失常，只考上南京工業大學。然而，在南京工業大學他參與許多比賽並獲獎，也協助南京工業大學開發app。

然而，2013年他再次於ACM比賽失利，錯失與來自各地高手競爭的機會，又眼看著同學進入史丹佛大學，高志鋒感慨自己與他人的差距越來越大。

此時，高志鋒接觸了MOOC，在一年半內完成國內外40多門課程、取得30幾張完成證書，除了資工課程，還包含商管人文課程。修課之餘還協助翻譯、校對、審核字幕的工作，希望藉此拓展自己的眼界。

在這段期間，他等於需要同時完成校內及線上的課程要求，很忙很累，但是他忙得很快樂。

大學畢業之際，他決定要繼續念研究所，由於北大的MOOC體驗不錯，他便決定申請北大。在面試階段，高志鋒原本表現並不好，且不如其他申請者具有名校背景，但是老師聽到他的MOOC修課經驗後產生好評，使他最後通過了面試。

原文連結 南京工業大學-党委宣传部 -"我校“慕课”达人高志锋逆袭成准“北大人”"  http://cqt.njtech.edu.cn/Artcle_view.asp?id=17362

浙江SPOC經驗分享

SPOC(small private online course)在中國大陸翻譯為「私播課」，是個很傳神的翻譯。

SPOC由哈佛大學教授於2013年1月提出，2014年9月「中國大學慕課」亦開始推動，如今已吸引76所大學加盟，都是將MOOC用於小規模的實體班級。

浙江大學中文系胡可先老師開的「2015唐詩經典」SPOC包含十個主題，每個主題都有「課程視頻、學術對話、延伸探索、練習題」四部分，影片如同MOOC是代表不同知識點的小短片，學術對話為老師設計的對話內容，延伸探索則是在討論區進行討論，學生完成線上練習題後才能進入下一單元。這些線上活動將會搭配老師實體課程互動進行。

老師認為，這樣的平台用於課程內容發布、作業考試批改及管理十分便利。學生也認為，這樣子的學習更彈性、更能依照自己的速度。

相較傳統課程，SPOC要求老師事前花更多時間錄製影片，而且目前的配套措施並沒有減輕老師的實際教學時數及學生的上課時數，導致對雙方而言都形成了負擔。

至於SPOC能否應用於中小學階段，私播課平台負責人認為老師在該階段仍具主控地位、學生也還未培養好足夠的控制能力，不太適合這樣的自主學習。

原文連結  浙江在线-浙江日报-王婷、谢梦洁、陈丽丽 -"慕课之后，兴起私播课"  http://edu.zjol.com.cn/system/2015/04/15/020603202.shtml

edX將於18個月內提升網站可及性

edX和美國司法部達成協議，edX將在18個月內使其網站(含行動版)增加可及性(accessibility)，讓身有殘疾者皆能輕易使用。

協議中指出，edX現行網站對於殘障者並不友善，包含盲人、弱視者、聽障者、精細動作失能(dexterity )等。edX將在網站上提供字幕以及語音指示，並改變程式設計讓使用特殊滑鼠的人也可以輕易瀏覽網頁。

法官Carmen Ortiz指出，線上教育環境應該要避免歧視殘障人士，透過這個協議可以確保殘疾者不會落於一般人後。

此次修改除了使用者介面，後台和管理系統也會隨之調整，變成可以提供高可及性課程的後台，同時提供課程管理人相對應的指導。由於edX開放授權碼，因此任何修改都可以被其他MOOC平台採用。

在人事部分，要增加一位網站可及性管理人，聘請一位負責評估的顧問，並針對網站負責人員提供網站可及性訓練。同時要從課程學習者方獲得回饋。

原文連結 eCampus News-"9 accessibility steps for MOOC platforms "  http://www.ecampusnews.com/top-news/mooc-accessibility-steps-742/

圖書館在大學推動開放教育資源的領導意義

來源/ College & Research Libraries News -Kristi Jensen and Quill West- “Open educational resources and the higher education environment
A leadership opportunity for libraries”

兩位講者在美國圖書館協會2015年的聚會中分享了他們對於開放教育資源的看法。

Quill West指出，開放教育運動是一場分享盛會，透過減輕智慧財產權法的限制來讓學生可以低成本獲得教材，讓學生更有動機、更容易完成學習任務。

英國開放大學開放教育經驗分享

本文分享了英國開放大學採取不同開放教育取徑的經驗。

英國開放大學是歷史悠久的遠距教學及開放教育機構。1976年他們主要提供的是印刷教材，後來逐漸轉為使用網路傳遞，並與學生有所互動。到2000年，英國開放大學的畢業生已經佔了英國所有學生的9%。

2006年，英國開放大學開始在基於開放資源平台Moodle建成的OpenLearn網站上提供開放教育資源，這些開放教育資源都可以在線上免費使用。在開放的最初18個月內，這個網站就吸引了75000名使用者，到了2010年已經突破千萬人次。2008年他們也將影音資料放到iTunesU與YouTube，以便讓更多非正式教育體制下的終身學習者能在不同管道容易接觸這些課程(iTunesU的學習者男多於女、多為中年人、為了個人理由使用資源，和OpenLearn的使用者不太一樣)。

LinkedIn併購lynda.com的考量

Ryan Roslansky一直在思考資訊與知識的近用可以怎樣讓專業人士更具生產力，lynda.com有大量且多元的專業主題課成影片，併購lynda.com可以讓世界上的專業人士能夠更容易的提升職場技能，在找工作時就能立刻知道需要哪些技能，並立刻去上這些技能的課程。另外，lynda.com的人也會加入LinkedIn團隊合作。

LinkedIn的執行長Jeff Weinery則說，他一直對於協助改善高等教育系統感興趣，投入業界就是希望能獲得足夠的影響力和資源以改變教育。他認為學生在21世紀需要的是合作、批判性推裡、創意問題解答的能力，應該有更多實驗機會、開發多元智能、讓學生獲得職場所需能力，而非照本宣科只重視數裡口說技巧。而且他加入LinkedIn後深刻體會到，如果教育不能帶來工作機會，這樣的教育就是不完整的。

庫德族語MOOC提升當地人才職能

愛爾蘭提升就業能力的MOOC平台ALISON與在地增加阿拉伯少年就業機會的USAID/Foras, Silatech計畫及Cihan大學合作首次開設以庫德語授課的免費訓練課程，包含食品安全、旅遊研究、人力資源管理、客戶服務，於4/6在伊拉克正式推出，這些課程也會被翻譯成阿拉伯語。

這些課程將有利於北伊拉克庫德地區當代職場技能的培訓。伊拉克政府及ISIS的衝突正在當地附近進行的同時，庫德政府正在大力推動透過教育投資促進當地經濟的方案。

Alison創辦人指出免費線上課程可以讓任何人都有機會學習，並使他們所處社群在經濟上變得更具競爭力及獨立。

原文連結 middle east online -Raber Younis- "War fails to halt MOOC Revolution spreading to Iraq" http://www.middle-east-online.com/english/?id=70861