開放教科書大戰版權教科書

以創用CC授權的開放教育資源百百種，有影片、圖片也有教科書，都無使用上的法律疑義，而且免費，提供教學者更多元的教材選擇來源。但是，這些開放教育資源的品質如何呢？用起來真的好用嗎？出版社由專人負責的版權教科書應該會比較專業吧？

為了解答這個問題，楊百翰大學(Brigham Young University) 的Royce Kimmons教授做了一個研究，他邀請了30位美國國高中階段不同學科與年級的教學者，請他們為版權教科書、開放教科書、改編後的開放教科書進行10個指標的評分。

雪梨動力博物館的開放館藏政策

動力博物館(Powerhouse Museum)是澳洲主要文化機構之一，館藏展現了澳洲在科學、科技與藝術方面的創造力。館內有22個常設展、將近39萬件館藏，自1988年3月10日起向大眾開放，希望能「藉著吸引、告知、啟發多元觀眾來讚揚人類的創意與創新」。

動力博物館的網站上針對不同物件對象有不同授權方式。一種是還在當前著作權法保障下的作品，不能在未經著作權人同意下重製或散佈。第二種是無已知的著作權法限制，這種類型的作品主要置於Flickr。第三種是公眾領域，也就是該作品被認定不受澳洲著作權法保障，像是圖樣電子書(Electronic Swatchbook)，提供19世紀末的織品樣本圖示供任何人下載使用。第四種則是創用CC授權。

荷蘭開放文化資料促成多元應用程式產生

文化機構保存了許多獨特藏品，也有關於藏品的豐富知識、活動展覽消息，以及訪客的資訊與回饋記錄。美術館、圖書館、檔案館、博物館透過開放資料，可以達成機構開放取用文化資產、促成創新利用的任務，也能促成文化機構間彼此合作發展新服務。然而，機構在管理這些資料時，往往沒有意識到潛在價值，透過技術限制使用者的取用機會。

2011年九月，荷蘭開展「開放文化資料(Open Cultuur Data)」計畫，希望能開放文化資料以激發更多有用且創新的應用程式產生。此計畫聚集了許多相信開放力量的專家參與實驗，他們原本因為缺乏相關知識，或是出於對資料開放後的風險考量，而對開放資料運動猶豫不決。然而，在這場實驗後，他們獲得了開放資料的實務經驗、了解開放對於館藏的價值，甚至願意進一步成為未來開放運動的領頭羊。許多文化機構也發現，原來連結機構外的駭客、設計師、學生，可以一起挖掘出更多嶄新的資料應用方式。

當博物館遇上MOOC會擦出什麼火花？

目前多數提供MOOC的都是高等教育機構，將正規教育體驗搬到線上，因此居高不下的中輟率及證書價值一直是MOOC的重要問題。不過，你有想過屬於非正式教育(informal education)的博物館可以怎麼利用MOOC嗎？

Coursera上有美國自然歷史博物館(AMNH)及現代藝術博物館(MOMA)開設的課程，他們鎖定的主要觀眾是中學教師，希望透過MOOC讓中學教師了解如何善用博物館資源進行教學，或是讓他們知道帶著學生來參觀博物館時可以如何教學。因此，這些課程不會很高深，卻都有很多有趣的教學活動。(上了MOMA的課程才知道原來美術館可以這樣參觀？！以前看美術館都在那邊記畫家生平大事，根本沒在進行美感交流的阿…)

俄羅斯的MOOC發展及Open Education、Universarium平台

俄羅斯雖然在2013年就已經是Coursera註冊人數第五名的國家，卻在2015年9月才正式發布國家級MOOC平台Open Education。

Open Education平台是由莫斯科國立大學、聖彼得堡國立大學、莫斯科物理技術學院等八間知名大學組成的「開放教育國家平台」聯盟合作開發的，每間學校投資5千萬盧布，於Open edX的平台基礎上發展而成。

MOOC局內人與局外人之間的鴻溝有多大？

MOOC局內人包含MOOC教學者、研究者、平臺開發者以及其他與MOOC有關的工作人員，MOOC局外人指的則是上述這些角色以外關心開放線上課程的人。Joshua Kim發現MOOC局內人與局外人對於MOOC的認知差距越來越大，雙方卻也無意更瞭解彼此的想法，導致對於開放線上課程感興趣的人無法團結起來有更好的發展。

接下來，就是一連串局內人與局外人的對照組，讓你看看他們的差距有多大：

Here’s how open online education is empowering learners in India

Coursera與賓州大學、華盛頓大學的研究者合作，為了瞭解完成MOOC課程的人做了一份調查。調查對象大約有52000人，其中72%表示對職場有幫助、61%表示對教育有幫助。

社會經濟地位或學歷較低的學習者都說MOOC帶給他們很大的影響。其中，82%與76%的印度學習者顯示有更好的職場及教育成效，遠高於全球平均。

印度在職人士的90%表示他們會因此有機會獲得更好的職位，高於全球平均的87%。36%的人則指出會有升遷、加薪等好處。

教育尋求者中，35%期望獲得更進階的教育、68%則希望增加特定領域的知識。

另外，男女比為59:41，最多人的年齡區間為26-35歲，57.6%為全職人員，最具代表性的國家為美國、中國、印度、巴西。

http://www.businessinsider.in/Heres-how-open-online-education-is-empowering-learners-in-India/articleshow/49466492.cms