Portraying MOOCs Learners: a Clustering Experience Using Learning Analytics

本文利用2015年Graz科技大學"資訊科技的社會面相"暑期十周線上課程進行研究，這門課吸引了校內與校外的人來上，校內學生完成課程後可以獲得學分。校內生共459人、平均年齡為23.1歲，校外生共379人、平均年齡為46.9%，整體證書取得率為49%，校內證書取得率為80%、校外證書取得率則為11.35%。

本研究根據學生的行為進行群聚分析(clustering)，採用的行為變項包含：

1.討論區觀看頻率：使用者點擊討論區貼文的次數

2.討論區回應頻率：使用者在討論區內發文的次數

3.影片觀看頻率：使用者點擊影片的總次數

4.測驗嘗試次數：使用者在測驗上所嘗試的平均值

Swedish MOOC report is published

瑞典比較晚才開始推動MOOC，去年春季他們的政府開始進行一份MOOC評估報告，於今年一月完成，報告內文為瑞典文，以下是簡單摘要。

這份報告是基於2015年春季針對高等教育機構所做的調查而完成，調查內容包含他們的MOOC經驗、MOOC發布計畫、推動MOOC的動機以及可能的利弊得失。

現在已經有六間高等教育機構正式開設MOOC，然而對於MOOC是什麼其實還有一些探討空間。過去20年來瑞典已經提供很多線上學分短課程(通常是7-15學分)，作為高等教育體系的一環。雖然都是免費的，但是需要有一個申請流程、並滿足申請條件。許多人認為MOOC其實就是這些課程的簡化、大規模版本而已，無法理解到底為什麼會引起這番熱潮。

這份報告也探討了一些問題：MOOC是否應該要由納稅人的錢支付？MOOC可以如何納入教育體系？如果要納入教育體系需要多少資金？

Seven Lessons About Making Micro-Credentials Work

MOOC的微證書(Micro-credential)讓學生的學習可以更加個人化，且能將所學快速應用。本文為過來人執行微證書的經驗談。

1.獲得微證書的人會想要獲得更多微證書。
2.課程內容是微證書在設計與結構上的重要因素，不會有一體適用的微證書模型。
3.微證書可以要求學生將所學用於實務，提供更多所學的證據。
4.微證書提供更多架構，協助學習者反思，讓人不只是蒐集資源，而是更進一步思考如何有效運用。
5.學生可以用不同方式來展現自己的所學，不只是透過考試，而能透過詩、圖像、影片等來呈現。
6.發展微證書課程時，要思考學生會如何投入其中，因應需求進行平台或課程的調整。
7.有些微證書的經驗可行，有些則否。

https://www.edsurge.com/news/2016-01-30-seven-lessons-about-making-micro-credentials-work

Flipkart partners with MOOC venture Udacity for interview-less hiring

大型電子商務公司Flipkart和Udacity進行合作，他們聘僱了三個取得Udacity Android nanodegree的人作為員工。

他們在選人時，並沒有舉辦單獨或團體的面試，完全根據應徵者的專案計畫成果及Udacity的個人學習檔案來篩選。

Flipkart指出，傳統聘僱流程通常都只看面試日當天的表現，但那並不會真實反應一個人的實力及性格。他們在數月前與Udacity取得聯繫，展開這項嘗試。他們認為有了學習者的個人檔案，將能更好斷定這些應徵者的能力。

Udacity和許多科技界要角合作發展課程，一旦學生取得nanodegree，就會提供學生一些職涯面試的指引。創辦人Thrun希望能讓選修nanodegree的畢業生，能滿足當代行動裝置、資料分析、網站開發、機器學習的職場需求。

http://techcircle.vccircle.com/2016/01/29/flipkart-partners-with-mooc-venture-udacity-for-interview-less-hiring/

The Limits of Open

隨著Coursera發展他的商業模式，許多人批評MOOC變得既不開放也不像課程。

現在的情形是，學習者登入Coursera後可以免費使用影片、討論區、測驗，但是評分作業只能觀看，如果想要參與評分作業就得付費。不過Coursera也強調他們的獎學金是可以全額補助的，去年有超過10萬人申請，60%來自發展中國家，每個申請案都會逐一審核。

Coursera說他們是在財務考量下做出此決定，他們必須有營利模式來支持平台、合作夥伴及平台提供的課程內容。他們將會利用這些錢來提升學習者經驗。

Big Data's Coming Of Age In Higher Education

2015年對於高等教育的大數據有許多討論，大學開始將校園內的不同資訊連結起來，資料不再只限於學習管理系統，而來自校園生活的各個面向。不過這些資料要怎麼應用，還無法確定。

本文作者對於今年做出四點預測：

1.大數據變得很有用，有更多大學跟隨先驅開始利用資料進行風險預測，在此情形下會有更多相關工作職缺的需求。資訊科技部門會開始著重滯留率(retention)、負擔能力( affordability)、內容與課程傳遞新模式。之前喬治亞州就使用資料分析，讓整體畢業比例提升了22個百分點。

Telefonica, Tsinghua University sign digital education deal

Telefonica是目前最大的西班牙語及葡萄牙語MOOC平台，北京清華大學宣布與其達成協議，雙方將會在彼此的平台上交換課程，同時分享平台經營的經驗、進行線上教育領域的合作研究。他們也將合作設立第一個Telefonica全球西語測驗體系SIELE的中文駐點。

http://www.telecompaper.com/news/telefonica-tsinghua-university-sign-digital-education-deal--1124881