France Université Numérique: Meet the MOOC Platform Funded by the French Government

法國高等教育部的MOOC平台France Université Numérique(簡稱FUN)成立於2013年，乃奠基於open edX改成的MOOC平台，希望能協助法國大學發展線上教育並推動創新教學方法。

2015年9月起開始由GIP FUN-MOOC此政府組織負責平台的營運與發展，發展新的合作關係與活動並增加國際能見度。目前該組織有14名員工，位於法國。

FUN目前有97個合作機構，以及來自224個國家超過99萬名使用者。48%的使用者來自法國，第二與第三來自巴西與摩洛哥。使用者中41%為碩士學歷，21%為25-35歲、32%為35-50歲，46%為女性。合作的大學需要根據FUN的政策選擇課程主題，並且需要先將計畫書交給編輯委員會決定是否能放在平台上，課程很多元。

MéxicoX: Meet the MOOC Platform Funded by the Mexican Government

墨西哥政府教育部在2015年發布了MéxicoX，此平台乃奠基於Open edX開發的，他們希望將ICT用於教育，提升教育品質並擴張服務範圍。目前有超過四十間大學提供140門左右的課程，未來希望此平台能遍及中南美。不過目前並無法獲得證書或學分。

百萬名使用者中，85%來自墨西哥，10%來自哥倫比亞、祕魯、西班牙、阿根廷，5%來自其他地方。最多人的學歷為高中，次多人的學歷為大學，21-25年齡層的人最多。與其他平台不同的地方是，男女比為43比57，女生比較多。SPOC的完成率是73.25%、MOOC的完成率則是27.18%。

https://www.class-central.com/report/mexicox/

The Flip Side of Abysmal MOOC Completion Rates? Discovering the Most Tenacious Learners

MOOC的低完成率時常被詬病，但很少人去想想那些完成課程的人到底是誰。如果去了解，會發現他們是巴基斯坦的新創社會企業家、柬埔寨的熱誠老師、美國的單身媽媽等等，MOOC不僅是一個成本低廉的學習管道，也能讓許多機構藉此找出有才華的人投資在他們身上。

目前在判斷員工是否適合時，往往投入大量資源再雇用評審委員上，這樣的成本是很高的。相較訪談、多選題、履歷或其他工具來說，完成MOOC的能力是一個很好的判斷指標，可以從課程更了解學生的能力與實力，而且還能看出他即使很忙、即使沒有其他人在管他的課業，卻也能付出這麼多努力持續堅持。

MOOC完成者身上具有以下能力:

7 Tips for Listing MOOCs on Your Résumé

要怎麼將MOOC經驗轉換為職場優勢呢？Sham Mustafa提供以下建議：

1.傳統履歷上都有教育經驗與就職經驗兩區塊，不要將MOOC列在教育經驗中，而是另闢一個「專業發展」來列出完成的MOOC課程，讓雇主了解你終身學習的動機。

2.基礎性入門課程或是不符職涯發展目標的MOOC都不要列入履歷，也避免根據少量的MOOC學習經驗就聲稱自己有足夠的相關經驗知識。

3.只列出已完成的MOOC課程，由於MOOC完成率很低，完成課程可以顯示自己比他人的好處。

Harvard rolls out adaptive tech for MOOC offerings

哈佛大學宣布與TutorGen合作使用適性科技(adaptive technology)在Super Earth astrology and biology 混合式MOOC課程中，希望能改變線上教育的傳播與評鑑方式。

此科技會測量學生的課程作業回應與互動，再根據這些回應客製化問題並產出學生能力評估報告。

以此模式學習的學生會有更好的收穫，學生能感到更自在且自信，此技術下一步會追求同步偵測。

對於MOOC而言，有助於讓不同背景的學生能較容易完成所有課程任務，提升完成率。

https://www.educationdive.com/news/harvard-rolls-out-adaptive-tech-for-mooc-offerings/435353/?fbclid=IwAR1JsvmUQmWm1Qh3yPdydD3KnpaW-Q0EwmYjS8z-IGGDIDiiRvVQR5Vf_zI

THE STATE OF THE MOOC: WHAT ASSOCIATIONS SHOULD KNOW

MOOC對於有興趣於線上教育模式的機構來講是件好事，不過這種模式還未發展出衡量學生職員的有效程度。

MIT與哈佛之前一份針對edX執行的報告可以多少派上用場，該報告指出:

1.MOOC帶來了多元組成的修課者，2/3的學生為男性、超過七成為國際學生、約42%參與者超過30歲(平均年齡為29歲)、約1/3有擔任老師的背景、近3/4有學士學位。

2.中輟率很高，4百45萬修課者中，只有16.6%看完所有內容、僅5.5%獲得證書，不過因為人數眾多，這麼低的比率也代表有24萬多人獲得證書。

Established education providers v new contenders

2012年被稱為MOOC元年，雖然現在還是有很多人註冊，但是中輟率居高不下，使MOOC質疑者多於信仰者。

然而，MOOC在接觸大量學生及製作相對快速便宜兩個方面仍具有優勢。同時個平台都開始協助MOOC學生就業以尋求營利模式。

Cousera的課程主要由大學老師開設，但是一份研究顯示半數學生修課是為了精進職場能力，因此也轉為強調MOOC在就職上的幫助，增加與業者的合作。他們的付費課程完成率從10%提升為60%。