開放給全世界的設計教育資源

設計其實沒有那麼遙不可及，利用免費開放的線上設計教育資源，你也可以成為設計領域的學徒，本文將介紹兩個不同設計面相的網路資源。
互動設計基金會(Interaction Design Foundation)是已經發展十年、關心全球設計社群教育的非營利組織。

2002年，Mads Soegaard於丹麥創立了此組織。他認為，人們不應該為了自己不會用電腦產品而感到害怕、煩惱，甚至自責，反而應該是將科技改量得更為人性化，讓科技產品可以在不須要說明書的情況下就可以直覺使用。因此，他希望能和知名大學、企業、作家的合作，共同創造和散佈何時何地都能取得的免費教育資源，藉由教育更多下一代的產品設計師、使用者介面設計師、使用者經驗管理人，促進設計、功能、科技的可用性。 

FAIRPHONE公平手機—回應世代召喚

假設你想要讓人們意識到遙遠國度的重大人權虐待議題；假設你也想要說服他們對於這些虐待展開行動；以及，假設你想要吸引不特別具理想性格的群眾之興趣。你要怎麼樣達成呢？公平手機(FairPhone)就是這個問題的答案—而開放設計扮演了重要角色。 

要同時創造並推廣世界上第一支公平的行動手機，那必須讓它能輕鬆與今日最好且樣式最新潮的手機競爭。這就是公平手機的目標，或用更好的說法 : 這是人們之所以來拜訪這個互動線上社群的共同目標。在這裡，從世界各地來的男男女女投入他們的設計技巧、活動點子和社會關注。在試著製作出公平行動手機的過程中，參與者最終體悟到他們需要某種關鍵礦物來生產手機-目前手機品牌要不是拒絕透露這些礦物從哪來，就是清楚的是從工作環境極糟糕的非洲礦場取得。公平手機將會同時促進參與者對於更佳礦物的查詢，以及他們對於手機品牌承包較好礦物之訴求。

【教學篇】給MOOC製作課程團隊的確認清單

線上教育和開放教育的概念發展已久，然而隨著網路與行動手機等科技日新月異，加上web2.0讓使用者不只是單方面接收、也能主動參與提供，這些因素加起來，使MOOC可以讓世界各地大量學生一起在線上上課、互動，也使MOOC引起這麼大的注目。

不過，由於MOOC對於許多老師和學校而言，是很新型態的授課方式，在考量不周全的狀況下，設計出來的課程可能會使學習者的學習成效、完成率與滿意度可能不佳。為了讓第一次開設MOOC的老師就能設計出符合學生期望的課，Elke Lackner, Michael Kopp, Martin Ebner在2014年根據文獻回顧和MOOC平台運行現況，發展了一個供老師和MOOC團隊參考的確認清單。

【教學篇】MOOCs的測驗評鑑機制

教學、教學，既有「教」就有「學」，老師設計了教材，在台前線上諄諄教誨，學生到底學了多少 ? 為了瞭解學生在課後是否達到老師預定的教學目標，就需要以學習評量測驗一番。然而，MOOCs課程完全在線上進行，來自各方的大量學生又背景不一，這些特色是否代表需要不一樣的測驗評量方式呢 ?

線上環境中的學習評量

在線上環境中，許多實體環境中的評量方式都能應用，像是討論、繳交紙本報告，只是多了影音多媒體、線上討論區、web2.0工具(如podcast, flickr)這些科技可以使用，如果還要更有趣一些，也可以嘗試模擬(simulation)、遊戲或角色扮演。

【教學篇】MOOCs的著作權議題

MOOCs主流平台Coursera、Edx、Udacity都要求開課者必須確保課程素材不會損害第三方的著作權。若有違反他人著作權的情況，平台便會將課程直接撤下，開課者設計課程的苦心和提供課程的好意也就付諸流水。另一方面，學校和老師通常沒有額外心力去應付著作權的爭訟。在此情況下，最好能事先處理好著作權的問題，避免之後花費更多的金錢、時間、人力成本。

課程素材的著作權問題

MOOCs為了帶來完整學習經驗，必須線上提供「講課影片、影片對照講義、課程作業」，有時候還會有指定閱讀教材。

【教學篇】從線上學習者的行為資料挖掘黃金

科技和網路越來越發達，越來越多的日常生活行為在線上展現，留下可觀的紀錄資料，這些資料都能用來分析，讓人更了解使用者的行為，根據這些真實行為來修正現在提供的服務，或提供更符合個人需求的服務。

「Analytic」即「以資料引發決策」，這樣的概念在任何領域是共通的。「商業資料分析(Business analytic)」已行之有年，可以了解提供的新服務是否奏效，進而能增加營運績效、擴展在地和全球影響力、建立新的募款模式、回應課責性。用在學術機構，就稱為「學術(academic)資料分析」，由於高等教育機構的目標和資訊需求不同於商業，因此分析的測量方式和指標會有所不同。

【教學篇】翻轉教室的發展及與MOOC的結合

「翻轉教室(flipped classroom)」這個概念在近兩年的推動下，應該是無人不知、無人不曉。簡單來說，就是將以前的教學課堂模式翻轉，讓學生先在家利用教育資源自修，到課堂裡針對學習內容和同學討論或問老師問題，也可以在教室裡寫作業、進行更多教學活動(如實驗、角色扮演…)。

如果你想更了解翻轉教室，可以看以下這幾個網站的介紹，或是自行再去蒐集其他更多介紹。本文的重心將是MOOC與翻轉教室之間的關係，對於翻轉教室本身就不會太多著墨。