George Siemens對於MOOC及大學數位化的看法

George Siemens被視為MOOC之祖，於2008年開始嘗試依連結主義教學原理設計的cMOOC。本文是The PIE NEWS對他的訪談。

George Siemens在University of Texas Arlington是學習創新及網絡化知識研究實驗室的執行長，同時他也是Athabasca University遠距教育中心的教職員。他現在正在研究科技會影響大學經驗的各種因素，像是思考學習分析的利用之道，以及重新設想大學的組織結構、教學實務及教學法。

MOOC應鎖定年輕觀眾了解其所好

youtube最常被觀看且賺不少錢的頻道之一是DisneyCollectorBR，這位youtuber操著巴西口音分享他的玩具開箱，許多人都很喜歡看。MOOC雖然也吸引很多人，但相較之下就遜色不少，而且它缺乏一個營運機制。目前Coursera透過認証和授權來賺錢，但其實這些都是舊有教育體制下的營利方式。

雖然MOOC難以營利，但它還是可以協助學校達成他們的願景。推行已久的MIT開放式課程就透過把課程數位化放在線上讓全世界取用，吸引了一億兩千五百萬名觀眾，讓MIT成為線上最容易被搜尋到的大學。MOOC也該和OCW學習，問問這個問題：「我們鎖定的對象是誰？」

MOOC設計經驗談–資源、行銷、社群、分析

本文想談MOOC的「資源設計、課程行銷、社群管理和課後分析」這些面向。

1.資源設計

設計教學內容、活動、影片、測驗是MOOC最耗時的步驟之一，如果要取得素材授權不僅耗時，也可能耗費。不過，現在許多網站都有提供採用開放授權的影音圖像，也就是使用者不用花錢買授權就能自由使用這些素材，Google、YouTube、SoundCloud甚至設有搜尋篩選器，協助找到使用創用CC授權的資源。除了使用這些開放授權的素材，也可以多使用超連結，而不直接使用該資源。另外，開課者應提供常見問答集和使用指南，因為參與者人數眾多，稍微不清楚就可能引發重大問題或批評。

MOOC音樂素材的合理使用

這篇是協助德克薩斯州大學奧斯汀分校開設爵士欣賞課程的經驗分享。

這堂課需要合理使用爵士相關的影音檔，由於每堂課只使用一首歌的7～10秒，是符合合理使用要求的(也就是在不危及著作權人的商業利益下基於教育目的不用花授權費的使用)。

然而，雖然可以主張合理使用，但是素材擁有者還是可以要求開課者移除這些素材。一旦素材擁有者這麼做，將可能毀了這門課，除非機構願意展開司法行動，但是多數人無力負擔昂貴的訴訟成本。

MOOC帶來新的學力承認模式

Coursera的capstone project以及Udacity的nanodegree都提供成本更低且更客製化的學位，這對於高等教育而言是一大挑戰。

原本MOOC面臨高中輟率的品質問題，使其未必能有良好的商業運作，然而透過和知名大學及業界雇主的合作，讓他們找到了營運模式。MOOC和其他線上教育發展者發現，大學學位並無法滿足業界雇主需求，導致學歷價值的貶低，和業界合作並一起設計課程，有利於讓他們的學生更具職場競爭力。事實上，現在美國一些大學也已經開始和業界合作提供更符合學生需求的學位。

MOOC是否因應多元學生展現單一教學模式?

「每個人有不同的學習方式、既有背景及知識程度，然而MOOC卻以單一方式對待所有學生。」—這是MOOC除了低完成率外，另一個主要被攻擊的重點。會這麼說的人認為MOOC有大規模的學生，導致老師無法考量及滿足每個人的需求。然而，Bryant Nielson認為MOOC比其他傳統教學方式更能支持獨特的學習者個體。

回到最早2008年的cMOOC，當時的課程根據連結主義設計，認為知識散佈在連結網絡中，學習這個行為意味著有能力建構這些網絡。cMOOC沒有指派固定的教學內容，也沒有設計正式的評鑑方式，而是提供學習者很多推薦讀本作為探索起點，學習者可以自行重新混搭這些內容、結合自己的想法、創造出新作品，並善用web 2.0工具和社群網絡與他人分享。在此設計下，課程內容是很流動的，會隨著學習者改變。

MOOC及SPOC舒緩印度的大量學生需求

印度在2000年時有八十四萬名學生，2012年時有三百萬名學生，2020年可能甚至到達五百萬人。在學生數量增加卻老師數量不足的情況下，MOOC和SPOC都被視為解決之道。

Birla Institute of Technology and Science (BITS) Pilania有一萬兩千名校內學生及兩萬多名非在校學生，他們是使用美國大學的線上課程來提供其他學習經驗的學校之一。他們目前使用Coursera和IIT Bombay Universityu一起線上開課，以SPOC形式在校內進行。他們指出，因應印度非常大的班級(一門課有5000名學生需要修，相當於需要50位師資同時教授相同課程內容)，很適合採用SPOC。

亞洲採用線上課程比例的上升率比其他地區都高，成長率前十名的國家中有七個來自亞洲。或許許多機構投入MOOC製作，是為了擴展知名度、建立品牌以吸引學生註冊該校，南亞卻無此念頭，他們希望藉此提升教學品質及拓展年輕人的教育機會。印度最大的幾所學校會採用SPOC提升教學品質，因為他們缺乏受過完整訓練的師資，其他學校在近年則不太會往此發展。

原文連結 eGov innovation-Rob O'Brien-"Can online courses address India's rising university demand?" http://green.enterpriseinnovation.net/article/can-online-courses-address-indias-rising-university-demand-1688794921