採創用CC授權對商業模式的好處

2013年舉辦的CC全球高峰會中，CC葡萄牙提議要發展一些小工具來促成更多企業使用CC授權。他們指出，藝術家和創作者通常都較為清楚創用CC授權，但是當作者要顧及商業利益時，很難順理成章地說服他們採用創用CC授權。

葡萄牙主要因為兩個原因而對此計畫感興趣：

1. CC葡萄牙在過去幾年陷入經濟危機，身為一個小型經濟體，業界希望能獲得盡可能多的資源來增加及維持在全球市場上的能見度。
2. CC葡萄牙中，有具有創意產業商業發展及法律諮詢經驗的經濟學家與律師。

邁向MOOC 2.0：edX挑戰學分制

Coursera與Udacity和AT&T、Google等業界合作設計課程，學生因而有可能因為選修MOOC增加工作機會。在此情況下，這兩個平台有了盈利的可能性，而他們也確實贏得許多投資。

edX身為非營利平台，獲得許多贊助，並與他們的合作機構進行許多實驗。目前有三分之一的合作對象當時簽的三年合約都快到期了，紛紛重新評估契約是否可行，探究MOOC對於機構與學生帶來哪些影響與利潤。edX雖然有強烈的企圖心想服務世界各地的學習者，然而過去三年他們發現多數的服務對象仍然是菁英。

OpenGLAM：開放美術館、圖書館、檔案館與博物館

OpenGLAM全名為「開放美術館、圖書館、檔案館與博物館」，乃開放知識基金會的計畫，由歐盟執委會的DM2E計畫贊助。其透過工作坊、指導原則、文件、工作小組來協助文化機構開放內容和資料，希望能建立全球文化共享資源，讓每個人都能使用、取用和享受這些文化資產。

OpenGLAM認為，美術館、圖書館、典藏館和博物館是文化資產的看管人，守護館藏就是守護整體人類的記錄，這些文化機構在協助人類知識進步上扮演關鍵角色。網路提供文化資產機構一個前所未見的機會，讓他們能吸引來自全世界的觀眾、使館藏比以往更容易被發現和連結，並讓使用者能成為主動的貢獻、參與、分享者。

如何持續經營開放教育資源？

開放教育資源(Open Education Resource)已經發展超過十幾年，雖然帶來許多價值，像是提升大學聲譽、吸引新的學生來源、彰顯服務公共的角色，然而財務上能否獲得回饋並持續經營一直是個問題。

許多開放教育資源計畫都依賴大學、政府、慈善機構提供資金贊助，然而這些公家或非營利機構的資源有限，未必能長期仰賴。

KADENZE, INC. LAUNCHES KANNU, AN LMS BUILT TO HOST ARTS AND CREATIVE TECHNOLOGY CONTENT

Kadenze於2015年11月19日宣布發布Kannu平台(https://www.kannu.com/)，聲稱這是第一個提供多媒體藝術內容及創新科技教育的學習管理系統。現在已經有許多知名的藝術學院採用Kannu，他們會將此虛擬學習環境進行客製化後提供給校內學生。

在此平台上，包含教學、創造、取用與溝通的工具，而且可以支援創作集、測驗、評分、評論等功能，提供師生互動環境。

Kadenze是一個希望滿足師生在藝術與創新科技需求的教育科技公司。創辦人和執行長Ajay Kapur說，為了要實踐Kadenze的願景，需要一個能處理生機勃勃且不停改變的藝術內容之學習管理系統，由於之前沒有這樣的系統存在，才創立了Kannu，藉此有效的溝通與分享。

http://blog.kadenze.com/announcements/kadenze-launches-lms-kannu/

Google藝術計畫與公眾領域

• 「科技讓世界各地的文化能讓任何人隨時取用。」
• 「文化機構一向是歷史與遺產的蒐藏者及捍衛者，科技可以強化其功能，將這些藝術作品妥善保存以供今日與未來的全世界觀眾取用。」     -- Google文化研究院

截圖取自Google Art Prject。此圖已進入公眾領域(PD)。

Google有一個著名的20%時間政策，就是讓員工將百分之二十的時間自由發想有興趣的創新計劃，Google藝術計畫(Google Art Project)就是其中一項。

恐怖主義支持國與阿拉伯語系國家的MOOC修課議題

近年來，恐怖攻擊在各地頻傳，似乎無人可以預測未來到底還會如何發展，以及該如何妥當因應。「光明的背面，今天，让我们直面恐怖主义」與「如何防止更多的人变成恐怖分子？」兩篇文章介紹了一些恐怖主義的相關MOOC，本文則分享一些與恐怖主義支持國與阿拉伯世界相關的MOOC修課議題，包含：「古巴、伊朗、蘇丹被MOOC平台禁止修課的原因」、「阿拉伯語MOOC平台發展」與「中東問題相關的MOOC課程爭議」。

Coursera、Udacity曾全面禁止古巴、伊朗、蘇丹學生修課