iMBA碩士學程到底如何呢？

Coursera上伊利諾大學香檳分校的iMBA碩士學程到底如何呢？來看看Quora上的討論(在此好像都是比較正面的)。

1.雖然很多課程的確是在Coursera上進行，但是這並不等於MOOC！！

在MOOC你常常需要自己思考以理解課程內容，或是在討論區發問、在goole查資料，但是iMBA會有很豐富的教材與任務。

Coursera上的課程只是一小部分，有更多的教學影片、每周即時互動視訊、團體作業、限時考試等等，都比Coursera上的考試更具挑戰性，也會把一些觀念講得更為深入。

Beware the Subjective Achievement Factors in MOOCs

由於MOOC的完成率很低，就有研究想要了解為什麼他們會想中輟。

研究發現，已發展國家比起發展中國家有更多人獲得MOOC證書。因為發展中國家有語言門檻且教育程度較低，而且他們會擔心在MOOC環境中與其他已發展國家學生相比會被負面看待，或是他們不太習慣美國的教育方式，這些社會心理方面的因素對於學習與表現會有不良影響。

因應這樣的問題，研究團隊認為在MOOC開課時可以先讓學習者寫下自己的核心價值，讓他們降低這種威脅感，也透過活動讓學習者不要懷疑自己在課堂內的歸屬感。這麼做的確能讓完成率提高，也因此哈佛、史丹佛、MIT很多課程都開始這麼做。

研究團隊指出，資訊取用(有沒有電腦望路)、正規教育經驗、英文能力等結構性因素很重要，但是也需要注意人們的主觀經驗，像是學生是否覺得自己不受到歡迎。

更多詳情請見研究原文(發表在Science上的喔！
http://science.sciencemag.org/content/355/6322/251

https://www.chieflearningofficer.com/2017/05/30/beware-subjective-achievement-factors-moocs/?fbclid=IwAR0eIOq_4AgSz9awtQsf4qRjU1_L13OHKzNLJsttMAoekpJtxFdH9sxLBVs

First-ever winners of MITx Prize for Teaching and Learning in MOOCs announced

MIT的數位學習辦公室為MOOC的教學辦了一個獎，希望藉此鼓勵MOC教學方法與科技的發展。

不管是自助課程或是需要跟著時間表上課的課程、第一次開設的課程或是重複開設的課程，都可以爭取這個獎項。MITx的教職員諮詢會議會擔任評選小組，他們的判斷標準包含：課程裡使用的科技、對話、評量應用以學習者為中心且具創新性；在快速擴展的數位學習領域能成為最佳實務供參考；對於全球學習者的整體影響力。除了關注如何協助全球取得教育，評選小組也會注意MOOC對於MIT校內課程的影響。

以下是三個得獎課程的介紹：

11 Ways to Make Your Online Course Go Global as a Freelance Professor

最近一篇文章裡提到2025年最有人氣的工作是哪些，其中之一就是自由教授(freelance professor)，持續成長的線上課程推動了此行業，只要你有很好的線上教學方式、課程資料與行銷計劃就能投身於此。

隨著隨時自學的線上課程平台興起，許多教育人員都從傳統校園內的老師角色轉向自由教學，不僅可以賺一點外快，也可以藉此從一個職員的角色轉為獨立運作主動分享的老師，這些線上課程經歷都能增添在教學履歷上。同時，這會讓自己有機會面對更多學生群，這其實就牽涉到如何行銷自己。

文章作者開了四十門以上的線上課程，吸引了超過九千名學生修課，並為他人開設近一千門課。他分享一些技巧，值得供線上課程製作者參考：

Business Schools Are Using MOOCs To Boost MBA Application Numbers

MOOC曾被視為商學教育的敵人--免費課程會衝擊傳統商學院模式的市場。不過結果卻是相反的，今日許多商學院都開發了自己的MOOC以強調自身專業領域及拓展他國使用者對象。

西班牙的IE商學院在2017年Financial Times全球MBA排行第八名，於2014年發布首門MOOC，至今已有16門西文與英文雙語的MOOC，計畫今年要發布更多課程。他們最近調查了140名學生，多數學習者都是25-34歲左右，很多人修這些課都是為了之後繼續進入MBA，72%都說有意為了課程付費。這些受訪者如果是在西班牙或拉丁美，修課前約有五成曾聽過IE商學院，如果是在非西語地區，只有37%曾聽過IE商學院。至2016年10月為止，IE商學院有67000名學生註冊、其中28000為積極參與者。

France Université Numérique: Meet the MOOC Platform Funded by the French Government

法國高等教育部的MOOC平台France Université Numérique(簡稱FUN)成立於2013年，乃奠基於open edX改成的MOOC平台，希望能協助法國大學發展線上教育並推動創新教學方法。

2015年9月起開始由GIP FUN-MOOC此政府組織負責平台的營運與發展，發展新的合作關係與活動並增加國際能見度。目前該組織有14名員工，位於法國。

FUN目前有97個合作機構，以及來自224個國家超過99萬名使用者。48%的使用者來自法國，第二與第三來自巴西與摩洛哥。使用者中41%為碩士學歷，21%為25-35歲、32%為35-50歲，46%為女性。合作的大學需要根據FUN的政策選擇課程主題，並且需要先將計畫書交給編輯委員會決定是否能放在平台上，課程很多元。

MéxicoX: Meet the MOOC Platform Funded by the Mexican Government

墨西哥政府教育部在2015年發布了MéxicoX，此平台乃奠基於Open edX開發的，他們希望將ICT用於教育，提升教育品質並擴張服務範圍。目前有超過四十間大學提供140門左右的課程，未來希望此平台能遍及中南美。不過目前並無法獲得證書或學分。

百萬名使用者中，85%來自墨西哥，10%來自哥倫比亞、祕魯、西班牙、阿根廷，5%來自其他地方。最多人的學歷為高中，次多人的學歷為大學，21-25年齡層的人最多。與其他平台不同的地方是，男女比為43比57，女生比較多。SPOC的完成率是73.25%、MOOC的完成率則是27.18%。

https://www.class-central.com/report/mexicox/