2012年被稱為MOOC元年，雖然現在還是有很多人註冊，但是中輟率居高不下，使MOOC質疑者多於信仰者。
然而，MOOC在接觸大量學生及製作相對快速便宜兩個方面仍具有優勢。同時個平台都開始協助MOOC學生就業以尋求營利模式。
MOOC可以解決晚年教育的學習成本問題。一般的教育體制需要花一段時間取得資格證明，在20歲左右時學生沒有其他負擔而可以全時花在校內，然而之後在需要平衡家庭、工作與學習的情況下會產生極大壓力。同時，現在也出現一些需要具有所需資格認證者的工作，有些專業的培養方式緩不濟急。相較之下，MOOC的課程內容經再三切割後，彈性又容易消化。就像是CD被拆成數位單曲流傳後需要用現場演唱會作為線上難以體驗的經驗，實體校園課程也將因為MOOC的出現重新思考自己能提出怎樣的特殊體驗。
從大學角度來看學習成本，他們能利用MOOC的線上教學讓課程更容易被取得，實體校園招募到20歲左右的學生、線上課程則吸引到中位數34歲的學生群，不太會因為線上課程導致註冊人數減少，反而有利招生。
大學也能開始嘗試更多線上模組課程，像是計劃管理、商業寫作等個別的模組。傳統學位相較之下，依舊會因為能培養批判性思考及社交技能而具有價值。現在已經有一些人藉由製作技能傳授影片供人觀看以獲利，學術機構也需要製造這些快速消耗品以因應。
除了學習成本，MOOC可以解決證書問題。勞動市場可不了解求職者的真正能力，頂多透過學歷來多少作為辨別方式。MOOC提供微證書作為職業能力證明。
大學已經有幾世紀的經驗及知名度可以獲得信任，MOOC則透過開課學校及一些優良MOOC友來為課程品質背書。目前面臨要如何準確檢測線上大規模學生能力的問題，以及許多職場能力其實需要在非正式體驗中習得無法從課程中獲得(文中指出可以用數位徽章對這部分進行認可，詳見原文，此略)。不論這兩個問題未來會如何解決，都必須處理、讓人們因而願意投資在有價值的認證課程中。
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